Sistema financiero

En esta entrada del blog, trabajaremos algunos contenidos relacionados con el sistema financiero. Para ello, deberéis realizar, en vuestra casa, el visionado de los siguientes vídeos.

 

Actividades a realizar (en clase):

1. Elaboración de mapa conceptual.
2. Búsqueda en la web de los siguientes conceptos: riesgo, liquidez y rentabilidad. ¿Cuál es la relación que se da entre ellos?

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Inteligencia Artificial (IA)

En esta entrada del blog, podremos ver cómo se ha generado, a través de ChatGPT, una prueba que examine contenidos relacionados con los "factores de producción", para primer curso de bachillerato. Se le ha indicado, también, que diseñe el examen con diferentes formatos de pregunta: test, cortas y de desarrollo, con diferentes ponderaciones, siendo la suma total de 10 puntos. Y que, además, proporcione las soluciones a las mismas.

Prompt:

"Me gustaría crear un examen para mis alumnos de primer curso de bachillerato, con preguntas tipo test, preguntas de respuesta corta, que trate sobre los factores de producción."

"¿Cuál será el peso de cada pregunta en la nota final? Puntuación total: 10"

"Me gustaría que las preguntas de desarrollo tuvieran un poco más de importancia en la nota final."

"Vuelve a presentarme el examen final, indicando en cada pregunta su puntuación, para que lo puedan saber mis alumnos, y a continuación, en un documento aparte, la solución del examen para mí."

He de decir que la IA ha tenido dificultades para que la suma total fuera de 10 puntos, ya que las preguntas sumaban 11 puntos, cosa que me ha sorprendido. Tras varios intentos, le he indicado que suprimiera alguna pregunta. No reproduzco aquí toda la "conversación" que hemos mantenido.

Y el resultado ha sido éste:

Examen sobre Factores de Producción

Parte 1: Preguntas de opción múltiple (Total: 3 puntos)

1. ¿Cuáles son los tres principales factores de producción? a) Tierra, trabajo y capital b) Mercado, tecnología y recursos naturales c) Mano de obra, energía y materias primas d) Productos, servicios y demanda

2. ¿Qué factor de producción incluye los recursos naturales como bosques, agua y minerales? a) Tierra b) Trabajo c) Capital d) Tecnología

3. ¿Cuál de los siguientes no es un factor de producción? a) Dinero b) Edificios c) Maquinaria d) Salarios

Parte 2: Preguntas de respuesta corta (Total: 2 puntos)

4. Define el factor de producción "trabajo". (1 punto)

5. Explica brevemente la importancia del factor de producción "capital" en el proceso productivo. (1 punto)

Parte 3: Preguntas de desarrollo (Total: 5 puntos)

6. Menciona al menos dos ejemplos de recursos naturales que formen parte del factor de producción "tierra". (2 puntos)

7. Describe cómo interactúan los factores de producción en el proceso de producción de bienes y servicios. (2 puntos)

8. ¿Qué papel juega la tecnología en la optimización de los factores de producción? Proporciona ejemplos concretos. (3 puntos)

Respuestas al Examen sobre Factores de Producción

Parte 1: Preguntas de opción múltiple

1. ¿Cuáles son los tres principales factores de producción? Respuesta correcta: a) Tierra, trabajo y capital

2. ¿Qué factor de producción incluye los recursos naturales como bosques, agua y minerales? Respuesta correcta: a) Tierra

3. ¿Cuál de los siguientes no es un factor de producción? Respuesta correcta: a) Dinero

Parte 2: Preguntas de respuesta corta

4. Define el factor de producción "trabajo". Respuesta sugerida: El trabajo se refiere al esfuerzo humano aplicado a la producción de bienes y servicios.

5. Explica brevemente la importancia del factor de producción "capital" en el proceso productivo. Respuesta sugerida: El capital, que incluye maquinaria, equipos y herramientas, es crucial en el proceso productivo ya que aumenta la eficiencia y la productividad del trabajo humano.

Parte 3: Preguntas de desarrollo

6. Menciona al menos dos ejemplos de recursos naturales que formen parte del factor de producción "tierra". Respuesta sugerida: Ejemplos de recursos naturales que forman parte del factor de producción "tierra" incluyen terrenos agrícolas, minas, agua y petróleo.

7. Describe cómo interactúan los factores de producción en el proceso de producción de bienes y servicios. Respuesta sugerida: Los factores de producción interactúan de manera compleja. Por ejemplo, el capital (maquinaria) y el trabajo (mano de obra) pueden combinar sus esfuerzos para producir bienes y servicios, mientras que el capital también puede mejorar la productividad del trabajo.

8. ¿Qué papel juega la tecnología en la optimización de los factores de producción? Proporciona ejemplos concretos. Respuesta sugerida: La tecnología juega un papel crucial en la optimización de los factores de producción al mejorar la eficiencia y la calidad. Por ejemplo, el uso de robots en las fábricas puede aumentar la producción y reducir los costos laborales, mientras que los sistemas de gestión de inventario automatizados pueden mejorar la eficiencia en el uso de recursos.

Y a través de Canva, se ha generado la siguiente imagen, que intenta plasmar el proceso mediante el cual un profesor elabora un examen, empleando para ello la IA.

Prompt:

"Profesor examen inteligencia artificial."

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El ahorro

Mediante esta entrada se pretende que el alumnado afiance, a través de ejemplos cotidianos, conocimientos de básicos de ahorro y financiación.

Autor: Javier Martínez Argudo @ Econosublime.com

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En el siguiente vídeo, el alumnado podrá entender cómo los estados, las empresas y las personas en su conjunto necesitan en algún momento realizar inversiones que sobrepasan el dinero con el que cuentan, y deben endeudarse para obtener financiación.

¿Cuándo es peligroso endeudarse y cuándo no lo es? ¿Quién me presta el dinero y de dónde sale? ¿Qué análisis debo hacer para no sobreendeudarme?

Título: Todo es economía. ¿Quién me presta dinero?

Autor: Este vídeo ha sido elaborado por LAVINIA PRODUCTORA para Obra Social “la Caixa” a partir de materiales originales del KITCAIXA ECONOMÍA.

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Para que la economía doméstica funcione correctamente, las familias deben llevar un control de sus gastos e ingresos. En este vídeo, el alumnado entenderá que esto no significa que se deba gastar todo lo que se ingresa ni que no se pueda disponer de más dinero del que se ingresa. Si la familia gasta menos de lo que gana, puede ahorrar; es decir, el ahorro es "consumo futuro" que se realizará gracias al "ingreso presente".

Título: La economía doméstica. El ahorro y el endeudamiento familiar.

Autor: Este vídeo ha sido elaborado por LAVINIA PRODUCTORA para Obra Social “la Caixa” a partir de materiales originales del KITCAIXA ECONOMÍA.

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La Netiqueta

La Netiqueta de ivanml

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FORMACIÓN ON-LINE

No cabe duda de que la principal cualidad debe ser la tenacidad porque, si ya es difícil cursar estudios de manera presencial y con profesores que motivan al alumnado, hacerlo por voluntad propia y sin ningún estímulo externo es de admirar.

También ha de ser constante en sus esfuerzos y trabajador, y no debe sucumbir al "encanto" de la ociosidad.

Por último, considero que es muy importante que dicha persona sea capaz de reconocer sus limitaciones y sepa pedir ayuda para superarlas, pues muchas veces, bien sea por orgullo bien sea por vergüenza, no se pide una nueva explicación para aclarar las ideas y facilitar el aprendizaje.

ANÁLISIS VÍDEO-JUEGO

Elementos de identificación del juego

• Nombre: El intrépido Cheky Chek: Misión Supercélula. "Mil aventuras en el interior del cuerpo humano".
• Web: Accu-Chek
• Requisitos técnicos: Ordenador con conexión a internet, teclado, ratón y altavoces.
• Descripción del juego: en este juego debemos pilotar una nave que vuela por el interior de nuestro sistema circulatorio, cogiendo nutrientes y eliminando sustancias nocivas.
• Tipología: juego de arcade.
• Idioma: castellano.
• Importancia del idioma: alto (para contestar preguntas)
• Edades recomendadas: a partir de 8 años.
• Nivel de dificultad en el aprendizaje: bajo.

Ficha de evaluación

1. Criterios pedagógicos:

• Tipología de contenidos explícitos del juego:
• Conceptos: sistema circulatorio, sistema inmunológico.
• Procedimientos: alimentación sana, suministro de insulina al organismo.
• Áreas curriculares relacionadas: Conocimiento del medio.

1. 1. Hechos y conceptos

• Descriptores: sistema circulatorio, sistema inmunológico.

1. 2. Procedimientos

• Habilidades psicomotrices
• Visiomotricidad: media.
• Lateralidad: media.
• Organización espacial: media.
• Habilidades de asimilación y retención de la información.
• Atención: alta.
• Memoria: media.
• Habilidades para buscar información: ¿Se precisa buscar información?
• Dentro del programa: no.
• Fuera del programa: sí.
• Habilidades organizativas
• Para establecer planes: no.
• Para organización de recursos: no.
• Habilidades creativas
• Generar ideas, hipótesis y predicciones: no.
• Desarrollar el razonamiento inductivo: no.
• ¿Se enuncia una norma a partir de casos concretos?: no.
• Habilidades analíticas
• Propone evaluar las ideas e hipótesis: no.
• Desarrollo del razonamiento deductivo: no.
• ¿Se precisa aplicar normas generales para avanzar?: no.
• Habilidades para la toma de decisiones
• Importancia de la identificación de alternativas: baja.
• Habilidades para la resolución de problemas
• Se requieren operaciones o cálculos: no.
• Facilita el pensamiento heurístico (acierto/error): sí.
• Habilidades metacognitivas
• ¿Para evaluar la propia ejecución?: no.

1. 3. Valores

• Se ponen de manifiesto valores o contravalores como:
• Resolución de conflictos.
• Responsabilidad.

Videojuego analizado siguiendo la ficha:
Del Moral Pérez, Mª Esther: Sociedad del conocimiento, ocio y cultura: Un enfoque interdisciplinar. Ed. KRK, 2004 (Oviedo).

MESA REDONDA

Las XI Jornadas de la Asociación de Telespectadores y Radioyentes de Asturias llevan por nombre LA ERA DE LOS CRACKS. Celebradas el 29 de marzo de 2011 en Sala de Cámara del Auditorio/Palacio de Congresos "Príncipe Felipe" de Oviedo, dan cabida a una mesa redonda que trata sobre la Influencia mediática de los iconos deportivos en la audiencia juvenil.

Foto: Iván Menéndez

Centraré mi atención en la intervención de Miguel del Valle Soto, Director del área de deporte y salud de la Universidad de Oviedo.

Miguel del Valle intenta disociar la imagen del deporte de alta competición con salud, ya que estima que trabajar por encima de los límites del cuerpo humano no es una actividad saludable. Opina que estos excesos acabarán pasando factura.

Por otro lado, observa que los deportistas anuncian zapatillas, ropa interior y demás productos, pero, a su juicio, deberían promocionar los valores que conlleva el movimiento olímpico, como el pacifismo, la democracia. Reconoce que estos deportistas ejercen una gran influencia en la sociedad, pero que no está bien canalizada.

Reseña en La Nueva España

Para acabar, incluiré los vídeos analizados en la intervención de Mª Esther del Moral Pérez, Catedrática EU de TIC aplicadas a la educación de la Universidad de Oviedo, que realizó un Análisis crítico de la puesta en escena de la información deportiva.

FOTOS NARRADAS

Esta entrada del blog pretende mostrar a los alumnos nociones básicas de Eduacación Vial mediante un sencillo vídeo realizado con el programa Photo Story 3.

CÓMIC

La presente entrada tiene por objeto mostrar al alumnado, de manera sencilla y divertida, cómo se distribuyen, generalmente, los instrumentos musicales en la orquesta sinfónica típica. Se pretende que vean que los intrumentos musicales aparecen agrupados por familias: viento-madera, viento-metal, cuerda y percusión.

ANÁLISIS COMPARATIVO DE UNA NOTICIA

A continuación, analizaremos una misma noticia publicada en dos diarios distintos como son El País y El Mundo.

El titular de El País "Mijaíl Gorbachov: año ochenta" se centra más en la persona de Mijaíl Gorbachov. En el de El Mundo "Gorbachov celebra sus 80 años preocupado por la situación en Rusia" se hace alusión a la situación de la Rusia actual.

Foto: Álvaro García

Si nos fijamos en la imagen que ilustra la noticia, El País ha optado por incluir una foto en color en la que se muestra a un Gorbachov sonriente y con buen semblante. Transmite la sensación de ser una persona cercana y afable.

Foto: Graham Wood

Por contra, en la que utiliza El Mundo, el gesto de Gorbachov es más serio y la foto está tomada en blanco y negro. Parece ser una persona fría y distante.

En cuanto al contenido de la noticia, El País pone el énfasis en recordar los logros de Mijaíl Gorbachov mostrando a éste como símbolo de la democratización de la URSS y de la apertura informativa. Por su parte, El Mundo se centra más en ofrecer una imagen desoladora de la situación actual de la antigua Unión Soviética y no tanto en los logros del ex-presidente.

Podríamos interpretar que estos distintos enfoques son debidos a diferencias en sus respectivas líneas editoriales. Mientras que El País se ha definido siempre como de tendencia europeísta, situándose entre el centro-izquierda y la izquierda, El Mundo define su línea editorial como liberal, siendo crítico con el PSOE y los nacionalismos periféricos, y próximo al PP.

LECTURA DE IMAGEN FIJA

NUEVO MINI COUNTRYMAN. GETAWAY.

Perdido en la montaña, con toda la familia, cargado de maletas y por un camino sin asfaltar. ¿El peor día del año? No. El mejor día de tu vida. Porque gracias a la tracción a las cuatro ruedas ALL4 opcional de tu nuevo MINI Countryman y su interior más espacioso, vas a divertirte vayas donde vayas, como nunca lo habías hecho. Pruébalo en tu concesionario MINI más cercano.

Lectura objetiva:
Se ve un coche subiendo por un terreno abrupto y rocoso. De fondo, se aprecian unas montañas nevadas. En cuanto a los colores, básicamente, sólo se distinguen el blanco y el negro.

De la parte superior izquierda, descienden dos cajas a modo de "bocadillo" con los siguientes textos: "SÓLO EL 0,2% DE LA TIERRA ESTÁ ASFALTADO" y "GRACIAS". En la esquina superior derecha, se puede ver la dirección web del anunciante. La parte inferior del anuncio está destinada al logotipo, a su nombre comercial y al eslogan, además de incluir un texto publicitario. Más abajo, y con letra de menor tamaño, se especifican datos relativos a consumo de combustible y a emisiones de dióxido de carbono.

El punto de fuerza sería el propio coche.


Lectura subjetiva:
La imagen del coche subiendo por una pendiente escarpada pretende reflejar la potencia del vehículo y su capacidad para circular por cualquier tipo de terreno. Además, el texto transmite sensación de diversión y placer al conducir el coche en situaciones difíciles.

CARACTERÍSTICAS DE LA IMAGEN

Esta entrada del blog va destinada a recopilar una serie de ideas que aparecen en el vídeo visto en clase sobre la imagen:

La sociedad vive sumergida en imágenes.

Si nos remontamos a los primeros tiempos del cine, los espectadores confundían las imágenes que veían con la realidad.

Hay una serie de características que definen la imagen:

• Punto: es el elemento más simple en el lenguaje de la imagen.
• Línea: la línea sería un punto en movimiento. En función de cómo estén orientadas las líneas, éstas nos pueden transmitir sensación de quietud (verticales y horizontales) o de acción y movilidad (oblicuas y curvas).
• Encuadre: el encuadre permite centrar la atención sobre un objeto.
• Luz: la luz puede variar nuestra percepción de los objetos o personas.
• Color: el color sería una experiencia sensorial ligada a la luz. Por convenciones culturales, los colores se asocian a significados concretos.

A continuación, mostraré una composición en la que variando el color se consiguen distintos efectos.

Foto en color (original):

Foto: Iván Menéndez

Foto en blanco y negro:

Al transformar la foto en blanco y negro se consigue que ésta parezca haber sido hecha mucho tiempo atrás, ya que las fotos en blanco y negro suelen estar asociadas a imágenes del pasado.

Foto: Iván Menéndez

Imagen en color sobre fondo en blanco y negro:

Privando de color al fondo de la fotografía y resaltándolo en un objeto, se consigue centrar la atención sobre éste.

Foto: Iván Menéndez

WEBQUEST

Una Webquest es una actividad de investigación orientada a la resolución de un problema o a la realización de un proyecto mediante una metodología colaborativa a partir de pequeños grupos de trabajo, y empleando como principales recursos aquellos que ofrece la red Internet.

WEBQUEST Instrumentos musicales del folclore asturiano

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CONTENIDOS TELEVISIVOS

De lunes a viernes, por la mañana, incluiría en mi programación espacios televisivos relacionados con el hogar, es decir, de cocina, salud, decoración, etc. Ya que, aunque suene a tópico, l@s am@s de casa aprovechan las mañanas para poner al día sus hogares y estos programas son de gran ayuda.

A primera hora de la tarde pondría documentales de todo tipo: históricos, biográficos, de naturaleza… y a partir de  media tarde sería el momento de los programas infantiles, ya sea con espacios lúdico-educativos o con dibujos animados (no violentos).

Las noches las dejaría, principalmente, para los informativos que vendrían seguidos de concursos y de series de ficción.

Las mañanas de los fines de semana estarían destinadas a la música en directo; las tardes serían para los dibujos animados y películas infantiles, y por las noches habría películas de distintas nacionalidades y temáticas variadas.

COTIDIÁFONO

Los cotidiáfonos son instrumentos musicales realizados con objetos de uso cotidiano, con materiales reciclados, etc.

En la siguiente presentación se mostrará cómo se construye uno, al cual he llamado BRIK MONOCORDIO.

BRIK MONOCORDIO

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INTRODUCCIÓN

A lo largo de los más de cincuenta años transcurridos desde que se inició el proceso de integración europea, el proyecto de una Europa unida ha ido avanzando significativamente en distintos campos de la actividad económica: unión aduanera, mercado único y unión monetaria.

Esta webquest está orientada a que puedas conocer, además de los fundamentos teóricos de la integración económica, los hechos más relevantes del desarrollo de este proyecto supranacional.

TAREA

Debes escoger un país de los integrados en la Unión Europea (que no sea España) y estudiar las siguientes características (comparándolas con la media europea y con España):

- descripción del país (geografía, historia, recursos naturales…)

- principales macromagnitudes (PIB, empleo, inflación…)

- comercio exterior (exportación, importación, balanza de pagos…)

RECURSOS

Encarta -> http://es.encarta.msn.com

Unión Europea -> http://europa.eu/index_es.htm

Banco Central Europeo -> http://www.ecb.int/ecb/html/index.es.html

Banco de España -> http://www.bde.es

Instituto Nacional de Estadística -> http://www.ine.es

EVALUACIÓN

Tenéis que formar grupos de 3-4 personas y presentar un trabajo escrito y exponerlo oralmente en clase con la ayuda de power-point donde se incluyan gráficos, etc.

CONCLUSIÓN

Con esta tarea se pretende que el alumno conozca un país de la Unión Europea distinto al suyo, que conozca sus peculiaridades, su historia, economía... y que sepa que vivimos en una sociedad cada vez más conectada con el resto del mundo.